🐭 Özgüvenle Ilgili Okul Öncesi Etkinlikleri

Tik tak tik tak, (Baş bir sağa bir sola sallanır.) Dön de bir saate bak. (Arkaya dönüp bakılır.) Zaman ilerliyor, (Sağ elin işaret parmağı sol elin içinde döndürülür.) Tik tak tik tak, (Baş bir sağa bir sola sallanır.) Saatini koluna tak. (Sağ el sol bilek üzerinde döndürülür.) (S. TABAR) Çocuklar masalara alınır. Gökkuşağı etkinlikleri okul öncesi için hazırladığımız kolay bir çalışma. Evde çok rahat bir şekilde istediğiniz hayvan ve meyve figürleri ile yapabilirsiniz. Elma, armut gibi meyvelerle de hazırlayabilirsiniz. Çocuklarınızın sevdiği hayvanlarla hazırlayabilirsiniz. Evde veya kırtasiyede rahatlıkla bulabileceğimiz Buki sınıfta öğretmenin sevimli yardımcısı olacak. Okul öncesi eğitim programına uygun olarak hazırlanan "Buki Öğreniyor", günlük akış içerisinde öğretmene görsel öğrenme nesneleri ve etkinlikleri ile yardımcı olur. Öğretmenin sınıf içindeki rolünü güçlendirici ve destekleyici özelliği, öğretmenin meslek Okul Öncesi Eğitim Neden Gereklidir. * Çocukta zeka gelişiminin %70 lik kısmı 7 yaşına kadar tamamlanır ve öğrenme becerisi bu yaşta gelişir. * Çocuğun grup içine katılması, sağlıklı ilişkiler kurması, kültürel değerlerine sahip çıkması, sosyalleşmesi gibi olgular bu yaşta gelişir. * Bu dönemdeki sapma ve ÖnceOkul Öncesi Forum Sitesi > Forum > ETKİNLİKLER BÖLÜM özgüvenle ilgili etkinlik paylaşırmısınız 26.Nisan.2012 #2. ggk Üyelik tarihi DinozorUyandı Draması. Etiketler:craft,eğitim drama - 19 Mart 2010 Cuma. OKULÖNCESİ TV SİZDEN GELENLER. Canlı yayında ki etkinlikler ile ilgili Whatsapp numaranıza gönderdiğiniz etkinlik resimlerini buradan yayınlıyoruz. 6 Mayıs Canlı Yayın Sizden Gelenler. 6 May 2020. Benbu etkinliği Tutum, Yatırım ve Türk Malları haftasında yapmıştım. Türk mallarının barkod numarası 869 ile başlar ya, sayıları öğrettikten sonra, 1 lirayla 869 ile başlayan, yerli ürünlerden seçip aldılar. Çok severek yaptıklarını söyleyebilirim. Sevgiler. TÜLÜL ve umut dalları Bunu Beğendi! Haticeöğretmen. uzay. Oyunlar. Okula Dönüş. Okul Öncesi Etkinlik - uzay etkinlikleri. okul öncesi uzay etkinlikleri. ilkokul uzay etkinlikleri. uzay bilgi kartları. okul öncesi gezegenler. okul öncesi gezegen kart B. Bengu K. 2020-2021 gezegenler. Poster. XK1bhC. Çocuklarda özgüven geliştirmeye yönelik olarak derlenmiş etkinlik örnekleri. ÇOCUKLARDA ÖZGÜVENİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ÖRNEK GRUP ETKİNLİKLERİ KENDİMDE SEVDİKLERİM Amaç Kendi hakkında olumlu düşünmeyi ve bunu dile getirmeyi öğretmek. Düzey 4. sınıflar Hedef Davranış Kendi hakkımızda olumlu şeyler söylemenin neyin göstergesi olduğunu belirlemek. Malzeme “Benim kendimde sevdiğim şey ………” yazanbir pano hazırlamak. Eğitici oturumun konusuna geçer ve şöyle der “Bazen kendimizin iyi ve güçlü yanlarını görmekte güçlük çekeriz. Aslında kendimiz hakkında olumlu düşünmek çok normaldir. Bu bize zor gelen şeyleri yapmaya cesaretlendirir. Başkalarından duyduğumuzda hoşumuza giden ve bize gurur veren şeyleri neden kendi kendimize söylemeyelim? Bu oyunda herkesin kendinde beğendiği ya da gurur duyduğu birkaç özelliğini düşünme ve diğerleriyle paylaşma fırsatı olacak. Bunlar çok basit ve önemsiz görünen şeyler olabilir. Örneğin benim kendimde sevdiğim şey iyi sofra kurmamdır.” Eğitici tahtaya ya da büyük bir kağıda “BENİM KENDİMDE SEVDİĞİM ŞEY ……..’ DIR.” yazar. Düşünmek için bir süre bekledikten sonra grup üyelerinden sırayla bu cümleyi yüksek sesle tamamlamaları istenir. Eğer çocuklar çabuk ilerlerse herkese 2-3 kere söz hakkı verilmelidir. Bu çalışmayı yapmakta zorlanan ya da isteksiz biri olursa diğerlerinden bu kişide beğendiği bir özelliği söylemesi istenir. Eğitici şöyle der “Kendi hakkımızdaki olumlu şeyleri farketmek ve bunu söyleyebilmek kendimizden memnun olduğumuzu, kendimize güvendiğimizi gösterir. Bunları farketmek kendimizi iyi hissetmemizi sağlar.” Oyunun sonunda çocuklara neler hissettikleri sorulur, nedenleri tartışılır. KENDİ REKLÂMIM Her çocuk sırayla ayağa kalkar ve kendi reklamını yapar. Bunlar çok basit özelliklerini söylemek ya da yapabildikleri şeyleri söylemek olabilir. Bu özelliklerden söz ederken kendilerini piyasada satılan bir ürünmüş gibi düşünüp, televizyondaki reklamlardaki gibi kısa bir programda izleyicilere tanıtmaları istenir. Başkalarını kötülemeden insanların diğerlerini değil de niçin kendisini seçmesi gerektiğini gösteren özellikler söylenmelidir. Her çocuk, programı bittikten sonra grup tarafından alkışlanır. Eğitici “Kendi hakkımızdaki olumlu şeyleri farketmek ve bunu söyleyebilmek kendimizden memnun olduğumuzu, kendimize güvendiğimizi gösterir. Bunları farketmek kendimizi iyi hissetmemizi sağlar.” der. Oyunun sonunda çocuklara neler hissettikleri sorulur, nedenleri tartışılır. KENDİMİ SEVİYORUM Amaç Öğrencilerin kendilerini, kim olursa olsunlar sevgiye layık birer varlık olarak görmelerine yardımcı olmak. Düzey İkinci sınıf ve üstü Materyal Her öğrenci için birer adet 12´18 boyutlarında beyaz resim kağıdı Her öğrencinin birer adet vesikalık fotoğrafı Zamk Boya kalemleri SÜREÇ resim kağıtlarını dağıtın ve fotoğraflarını kağıtların üst kısmına yapıştırmalarını isteyin. fotoğraf temin edilmemişse öğrenciler renkli kalem kullanarak kağıdın üstüne ad ve soyadlarını yazabilirler. aşağıdaki talimatları verin. Şimdi resminizin altına sevdiğiniz memnun olduğunuz ya da gurur duyduğunuz bir özelliğinizi sevdiğiniz renkte bir kalem kullanarak yazın. Bu özelliğiniz görünüşünüz, kişiliğiniz ya da becerilerinizle ilgili olabilir. Şimdi kağıtlarınızı ters çevirin ve arka yüzüne bu kez kendinizle ilgili hoşlanmadınız bir özelliği hoşlanmadığınız renkte bir kalem kullanarak yazın. Tekrar kağıdın ön yüzüne geçin ve hoşlandığınız başka bir özelliğinizi yine sevdiğiniz renkte bir kalem kullanarak yazın. Bundan sonra sırayla kağıtlarınızın arka yüzüne kendinizle ilgili hoşlanmadığınız, ön yüzlerine ise hoşlandığınız özelliklerinizi yazmaya devam edin. bu işlemi tamamladıktan sonra aşağıdaki talimatı verin. Şimdi kağıtların arka yüzlerini çevirin ve kendinizle ilgili her eleştirinizi tek tek okuduktan sonra, o eleştirinin hemen altına “………..sam bile kendimi seviyorum” ya da “……….. zaman bile kendimi seviyorum” biçiminde ifadeler yazın. Örneğin “İyi resim yapmasam bile kendimi seviyorum” ya da “Gözlük taktığım zaman bile kendimi seviyorum” gibi. işlemi bittikten sonra gönüllü öğrencilerin kağıtlarına yazdıkları ifadeleri sınıfla paylaşmalarını isteyin. hazırladıkları kağıtları fotoğraflarının ya da isimlerinin bulunduğu yüz öne gelecek biçimde ya da evde odalarının duvarlarına asmalarını isteyebilirsiniz. ilgili yaşantılarını paylaşarak etkinliği sona erdirin. HATASIZ İNSAN OLMAZ Amaç Öğrencilerin hata yapmanın hayatın bir parçası olduğunu kavramalarına yardımcı olmak. Düzey İkinci sınıf ve üstü Materyal Her öğrenci için birer boş kağıt SÜREÇ öğrencilere dağıtın her insanın hayatında bir takım hatalar yapabileceğini belirterek, onlardan bugüne kadar yaptıkları beş hatayı yazmalarını isteyin. Bu hataları yapmalarına nelerin sebep olduğunu ve sonuçta neler öğrendiklerini de özetlemelerini isteyin. öğrenciler işlemi tamamladıktan sonra cevaplarını sınıfla paylaşmalarını isteyin. soruları sınıfa yönelterek grup etkileşimini başlatın. İçinizde hiç hata yapmayan var mı?Sizce bu sınıfın dışındaki diğer insanlarda zaman zaman hata yapıyor mudur?Bir insanın hata yapması onun kötü, işe yaramaz ya da aptal olduğunu mu gösterir? Niçin?Sürekli hata yapmaktan korkarsak bu nasıl bir sonuç doğurur? GÜVEN YÜRÜYÜŞÜ Amaç Öğrencilerin güven duygusunun önemini kavramalarına yardımcı olmak. Düzey Üçüncü sınıf ve üstü. Materyal Bir adet gözleri kapamaya yarayacak herhangi bir materyal SÜREÇ 1. Aşağıdaki konularda tartışma başlatın. Birine güven duyduğunuz bir yaşantınızı hatırlıyor musunuz? Birinin size güven duyduğu bir yaşantınızı hatırlıyor musunuz? konularda yeterli sayıda örnek aldıktan sonra öğrencileri ikişerli gruplara ayırın. birer üyenin rehber olmasını isteyin. Diğer üyenin gözlerini bağlatın. rehberlerden diğer üyeyi sesli talimatlar vererek sıraların yerlerini değiştirerek yeniden düzenlediğiniz sınıfta dolaştırmalarını isteyin. rehber diğer üyenin koluna girerek de bu işlemi gerçekleştirebilir. rolleri değiştirdikten sonra süreci tekrar edin. Birinin sorumluluğunu almak sizde nasıl bir duygu yarattı?Biri tarafından rehberlik edilmek sizde nasıl bir duygu yarattı?Rehberinize duyduğunuz güven, yürüyüşün başından sonuna kadar aynımıydı? SORUMLU KİM? Amaç Öğrencilerin olaylar üzerindeki kontrollerinin ve sorumluluklarının farkınavarmalarına yardımcı olmak. Düzey Yedinci sınıf ve üstü Materyal Her öğrenci için birer adet FORM A SÜREÇ formları dağıtın ve formun başındaki açıklamayı okuyarak formu doldurmalarını isteyin. soruları sınıfa yönelterek grup etkileşimini başlatın. FORM AHer bir durumu okuduktan sonra bu durumdan kimin sorumlu olduğunu altındaki ölçek üzerinde işaretleyiniz. 1’i işaretlediyseniz bu durumdan tamamen başkasının ya da başkalarının sorumlu olduğunu düşünüyorsunuz demektir. 1’de 5’e doğru gittikçe sizin sorumluluğunuz artmakta, 5 ise bu durumdan tamamen sizin sorumlu olduğunuzu göstermektedir. sınavdan zayıf aldınız. Tamamıyla başkalarının hatası Tamamıyla benim hatam1 2 3 4 5 ev ödevinizi yapmadınız. Tamamıyla başkalarının hatası Tamamıyla benim hatam1 2 3 4 5C. Harçlıklarınızın tamamını harcadığınızı için arkadaşınıza hediye başkalarının hatası Tamamıyla benim hatam1 2 3 4 5D. Sizin de yer aldığınız takımınız maçta oyunda yenildi. Tamamıyla başkalarının hatası Tamamıyla benim hatam1 2 3 4 5E. Bir arkadaşınız diğer arkadaşlarınıza sizin hakkınızda olumsuz şeyler söyledi. Tamamıyla başkalarının hatası Tamamıyla benim hatam1 2 3 4 5Daha sonra sınıfa şu soruları sorarak tartışma ortamı yaratın.* Sadece sizin hatanızdan kaynaklanan bir madde işaretlediniz mi? Örnekler verir misiniz?* Sadece başkalarından kaynaklanan bir madde işaretlediniz mi? Örnekler verir misiniz?* Başınıza gelenlerin ne kadarından sorumlu olduğunu düşünüyorsanız?* Sizden kaynaklanmadığını düşünmediğiniz durumlarda yapabileceğiniz hiçbir şey yok mu?* Olaylar üzerindeki kontrolünüzün ne kadar olmasını isterdiniz?! Tartışmalar sırasında öğrencilerin olaylar üzerindeki kontrollerinin düşündüklerinden daha fazla olduğunu ve sorumluluk almanın kişisel güçlerini arttıracağını kavramalarına yardımcı olun. İYİ YAPIYORSUN! Amaç Çocuklara, arkadaşlarına destek ya da cesaretverme becerisini Davranışlar arkadaşlarına “Senin …………… yapışın hoşuma gidiyor.”, “Biliyorum yapabilirsin” gibi cesaret verici sözler söyleyecekler. birine cesaret verdiklerinde o kişinin nasıl hissedeceğini söyleyebilecekler. Çocuklara, birini cesaretlendirmek istediklerinde ona neler söyledikleri sorulur. Yanıtlar tartışılır. Sonra, cesaret verici sözleri; kişinin yaptığı bir olayı benimsediğimiz zaman Örneğin, “Çalışma şeklin çok hoşuma gidiyor.”, o kişinin yeteneklerine güvendiğimiz zaman Örneğin, “Eminim bu işi yapacaksın.” ve de o kişinin çabasını ve ilerlemesini gördüğümüz zaman Örneğin, “Matematikte ne kadar ilerledin farkında mısın? kullandığımız çiftler halinde oturmaları söylenir. Sırayla istedikleri bir resmi çizmeleri istenir. Çocuklardan yanlarında resim çizen arkadaşlarına, cesaretlendirici birer mesaj vermeleri istenir. Herkes bir kez mesaj verip alana dek oynanır. Sonunda neler hissettikleri tartışılır. Oyun sırasında çocuklara örnek sözler verilebilir.Bu işi iyi yapıyorsun.Bunu becerebileceğini biliyorum.Başarman için çaba göstermen ne güzel.Senin ………. yapışın hoşuma gidiyor.Biliyorum, …………. yapabilirsin.……………. yaptığına çok memnunum. KÜÇÜK FARKLAR Amaç Öğrencilerin insanlar arasındaki birtakım farklılıkların, onları daha iyi ya da daha kötü yapmayacağını anlamalarına yardımcı olmak. Düzey Üçüncü sınıf ve üstü. Materyal Bir küçük sepet ya da kutu. SÜREÇ kalemlerinin özelliklerini iyice inceledikten sonra onları masaya koyduğunuz sepete atmalarını isteyin. karıştırın. teker teker masaya gelerek kalemleri bulmalarını isteyin. soruları sınıfa yönelterek grup etkileşimini başlatın. Kimler zorluk çekmeden kalemini bulabildi?Hangi özelliklerine bakarak kalemlerinizi ayırabildiniz?Farzedin ki sepete kalemler yerine insanları koyduk. İnsanların ya da kalemlerin bu farklılıkları onları diğerlerinden daha iyi ya da kötü yapar mı?Herkes ya da her şey birbirinin aynı olsaydı ne tür problemlerle karşılaşırdık?Sizi diğer insanlardan ayıran farklılıklarınız nelerdir?Siz bu farklılıklarınızın olmasından memnun musunuz?KENDİNE ŞEFKAT GÖSTERME Amaç Öğrencilerin; kendilerinin de başkalarına gösterdikleri şefkati görmeye ihtiyacı olduğunu anlamalarına ve bu yolla benlik saygılarını arttırmalarına yardımcı olmak. Düzey İkinci sınıf ve üstü. Materyal Her öğrenci için birer adet kağıt. SÜREÇ kağıtları dağıtın ve kendilerini eleştirirken, kendi kendilerine söyledikleri şeyleri düşünüp bunlardan beş tanesini kağıtlarına yazmalarını isteyin. işlem tamamlandıktan sonra, sevdikleri bir arkadaşları yanlarına gelip aynı eleştirileri kendisi arkadaşı ile ilgili olarak ifade ettiğinde ona ne söyleyeceklerini her bir eleştiri için tek tek düşünmelerini isteyin. Bunları kendi kendilerine de söylemelerini ve kağıtlarına yazmalarını isteyin. öğrencilerin kağıtlarına yazdıklarını sınıfla paylaşmalarını isteyin. aşağıdakilere benzer yönelterek etkileşimi başlatın. Arkadaşlarımıza gösterdiğimiz sevgiyi ya da şefkati kendimize de göstermeli miyiz? Niçin?Bunu yapıyor musunuz? Niçin? Yapmıyorsanız bundan sonra yapmayı düşünüyor musunuz? ZOR DURUMLARLA BAŞA ÇIKABİLME Amaç Alay etme ile başa çıkma becerisini geliştirme. Düzey 6-13 yaş İŞLEM el kuklası hazırlayın. arkadaşlarıyla birbirleri ile alay etmeleri, birbirlerini kızdırmaları hakkında konuşun. Böyle durumlarda neler yapabileceğini sorun. seninle gel kukla oynayalım… diyerek el kuklalarınızı gösterin. başlamadan önce kuklaları eline almasına, bakmasına izin verin. iki kuklayı da siz alın. Aşağıdaki gibi oynatın. Ağlar Ne oldu? Niçin ağlıyorsun? Arkadaşlarım beni hep kızdırıyorlar, bana şişko diyorlar. Çok kızıyorum. Onları vurmak istiyorum. Seni böyle kızdırdıkları için çok üzgünüm. Ben sana yardım edeceğim. Nasıl? Sana çok kolay bir şey öğreteceğim. Böylece arkadaşların seninle bir daha alay etmeyecekler. Gerçekten mi? Ağlamaya devam eder. Evet. Böyle zamanlarda yapacağın şey ne biliyor musun? Onları görmüyormuş, duymuyormuş gibi yapmak. Nasıl yapacağım bunu? Gel seninle çalışalım. Sana ne zaman “şişko” derlerse, onlara bakmayacaksın, duymamış gibi yapacaksın, arkanı döneceksin. Hadi başlayalım. Sen bana “şişko” de… “ 2 arkadaş 5-6 gün çalıştılar. Sonunda … kendisiyle alay edenleri duymuyormuş gibi davranmayı öğrendi. Böylece alay eden çocuklar, onun kızmadığını görünce vazgeçtiler.” Diyerek oyunun sonunu getirin. 6.“Şimdi sen dener misin ?” diyerek onu cesaretlendiriniz. Kuklaları ona verin. Sözcükleri hatırlayamadığı zaman yardım edin. “Aferin çok güzel yapıyorsun.” diyerek ödüllendirin. 8. Kukla oyununuz hakkında tartışın. * Daha büyük yaşlarda kukla yerine arkadaşlarıyla oyun ortamında rol yaptırarak bu etkinliği deneyin. ALAY KALKANI Amaç Çocuklara, kendileriyle alay edildikleri durumlarla başa çıkma becerilerini Davranışlar Çocuklar, alay edilen kişinin neler hissettiğini söyleyebilecekler. Çocuklar, kendileriyle alay edildiği durumlarla başa çıkabilmelerini sağlayan davranış seçeneklerine hissettiklerini söyleyerek, o kişileri görmezden gelerek, konuyu değiştirerek vb. örnek verebilecekler. Malzeme Alay edilmeile başa çıkma becerilerini gösteren ismiyle alay edilen bir çocuğun öyküsünü okur.“Hasan uzun boylu, zayıf bir çocuktu. Bir gün okula güzel bir çantayla geldi. Cem bakmak için çantayı Hasan’ın elinden çekip aldı. Hasan Cem ’e kızdı ve “Çantamı geri ver!” dedi. Cem “Al çantanı leylek diyerek çantayı yere attı. Bu olaydan sonra bazı çocuklar Hasan’a leylek demeye başladılar.”Çocuklara, öyküde dalga geçilen çocuğun neler hissedebileceği ve neler yapabileceği sorulur. Çocukların yanıtları tahtaya yazılır ve tartışılır. Daha sonra çocuklara dalga geçildiklerinde uygulayabilecekleri seçeneklerin listesi verilir.Seninle alay edenleri görmezden gel orada yoklarmış ve onları duymuyormuş gibi davranKonuyu değiştir.Uygun bir şekilde onlara kendini nasıl hissettiğini anlat. Sen ….. bana leylek ….dediğin zaman ……. kendimi çok üzgün …… hissediyorum gibiHaklı olduklarını söyle ve kabul et. “Evet bence de boyum biraz uzun.” gibi.Söylenenler hakkında şaka yap.“Yakında havalar soğuyacak, artık beni buralarda fazla göremeyeceksiniz.”.Öykü hakkında tartıştıktan sonra, çocuklara şimdiye dek kimsenin onlarla dalga geçip, duygularını incitip incitmediği sorulur. Önce dalga geçilip geçilmedikleri konusunda emin olmaları gerektiği hatırlatılır. Sonra çocukların dalga geçildiklerinde, bununla nasıl baş ettikleri konusunda tartışılır. Etiketler çocuk, Çocuklarda özgüven geliştirmeye yönelik olarak derlenmiş etkinlik örnekleri, grup etkinlik, özgüven Eklenme Tarihi 17 Kasım 2014 Büşra AKIN 02-01-2019 1027 PM targit 1 Büşra AKIN 03-14-2016 1028 AM Büşra AKIN 0 KADER ERKORKMAZ 06-13-2013 1038 PM Melek PARLAK 4 Yasemin ORDU 05-29-2012 1230 AM Minikk 3 Yasemin ORDU 03-15-2012 0442 PM Yasemin ORDU 4 Yasemin ORDU 02-24-2012 1016 PM Yasemin ORDU 3 Yasemin ORDU 01-15-2012 1128 PM Yasemin ORDU 2 Yasemin ORDU 01-13-2012 0230 PM Yasemin ORDU 0 Yasemin ORDU 01-13-2012 0227 PM Yasemin ORDU 3 Yasemin ORDU 01-13-2012 0227 PM Yasemin ORDU 3 Yasemin ORDU 01-13-2012 0227 PM Yasemin ORDU 2 Yasemin ORDU 01-13-2012 0226 PM Yasemin ORDU 2 Yasemin ORDU 01-12-2012 0738 PM Yasemin ORDU 0 Yasemin ORDU 01-12-2012 0737 PM Yasemin ORDU 0 Yasemin ORDU 01-12-2012 0736 PM Yasemin ORDU 0 Yasemin ORDU 01-08-2012 1036 PM Melek PARLAK 4 Figen DÖNMEZ 11-05-2011 0834 AM Figen DÖNMEZ 11 Yasemin ORDU 10-31-2011 0536 AM Yasemin ORDU 0 Yasemin ORDU 10-31-2011 0535 AM Yasemin ORDU 0 Yasemin ORDU 10-31-2011 0533 AM Yasemin ORDU 0 Okul öncesi eğitim ile alakalı yapılmakta olan çalışmalar da gösteriyor ki çocukların başarılı bir sosyal ve eğitim yaşamının olması adına eğitim yaşamlarına mümkün olan en etkili şekilde başlamaları gerekmektedir. Bu konuda atılacak olan yanlış adımlar sonrasında ortaya tahmin edilenden de kötü sonuçlar çıkabilecektir. Şimdilerde okul öncesi eğitim veren kurumların etkinlik listelerine bakıldığı zaman da görülebileceği üzere pek çok farklı etkinlik çocuklar ile beraber yapılıyor. Bu etkinlikler ile beraber okul öncesi eğitime başlamış olan çocuklar, çeşitli konular ile alakalı oldukça bilinçli bir hale gelmiş oluyorlar. Geçmiş dönemlere bakıldığı zaman da görülebileceği, okul öncesi dönemde yapılan etkinliklerin sayısı son derece azdı. Böyle olunca çocuklar özel günler ile alakalı konularda tam anlamıyla bilgi sahibi olamıyorlardı. Şimdilerde ise başta 18 Mart etkinlikleri olmak üzere pek çok farklı konuda etkinlikler yapılıyor. Etkinlikler Çocukların Dikkatini Çekebilmeli Bununla beraber 10 Kasım ile ilgili şiirler okunarak Atatürk’ün ölümü ve hayatı ile alakalı bilgiler elde edilirken 18 Mart etkinlikleri sayesinde de Çanakkale’de kazanılan zafer anlatılarak şehitler yâd edilir. Yapılacak olan etkinliklerin başarılı geri dönüşleri beraberinde getirmesi adına ise öğretmenlerin etkinlik öncesinde üzerinde durmaları gereken bazı konular bulunuyor. Bunların başında ise organize edilecek olan etkinlik ile alakalı görsel çalışmaları mümkün olan en iyi şekilde yapmaları gerekmektedir. Bilindiği üzere okul öncesi dönemdeki çocuklar konuların görsel olarak örneklendirilmesi sonrasında ortaya çıkan sonuçları kavrama becerileri son derece yüksek bir hale gelmiş olmaktadır. Dolayısıyla 18 Mart etkinlikleri için hazırlanacak olan çalışmaların yanı sıra 10 Kasım şiirleri , canlı ve cansız varlıklar etkinliği gibi etkinlikler için gerçekleştirilmekte olan çalışmalar sayesinde çocuklar bir yandan farklı konular ile alakalı bilgi sahibi olurken diğer bir yandan ise bu bilgileri hiçbir şekilde sıkılmadan akılda kalıcı bir şekilde elde etmiş olacaklardır. Bu aşamadan önemli olan şey ise okul öncesi etkinlikler sırasında çocukların yaşlarına uygun tarzda çalışmaların yapılması gerektiğidir. Aksi durumda hazırlanacak etkinlikler asla istenilenleri net olarak vermeyecektir. Günümüzde okul öncesi etkinlik çalışması konusunda öğretmenlerin daha öncesinde olmadığı kadar özenli bir şekilde çalışmalarını gerçekleştirmesi sonrasında çocukların kendi yaş gruplarına en uygun tarzdaki etkinlikler ile zamanlarını geçirmeleri sağlanmış olacaktır. Genel itibari ile bakıldığı zaman da görülebileceği üzere okul öncesi etkinlikleri oldukça geniş bir alanda çalışmaların yapılmasına olanak sağlamaktadır. Dolayısıyla öğretmenler, özel günler ya da geometrik şekiller, canlı ve cansız varlıklar etkinliği gibi etkinlikler ile çocukların oldukça etkili bir şekilde çeşitli konuları öğrenmeye başlamaları sağlanacaktır. 18 Mart etkinlikleri adına hazırlıklar yapılırken mümkün olduğu kadar günün anlam ve önemine en iyi şekilde uyacak görsellerin hazırlanması önemlidir. Başta Çanakkale Şehitler Abidesi olmak üzere 18 Mart ekinlikleri kapsamında pek çok farklı çalışma kolaylıkla yapılabilmektedir. Savaşta yer almakta olan askerlerin temsili fotoğrafları ve sınıfta yer alacak olan bayrak köşesi ile beraber çocuklar 18 Mart etkinlikleri ile alakalı son derece etkileyici bilgilere kolaylıkla erişmiş olacaktır. Atatürk’ün öldüğü gün ile alakalı olarak yapılacak 10 Kasım ile ilgili şiirler etkinliğinde ise şiirlerin yanı sıra Atatürk’ün hayatı ve sahip olduğu başarılar ile alakalı gerekli olan bilgiler okul öncesi eğitimi almakta olan çocuklara sunulabilmektedir. Pek çok kişi bu dönemdeki çocukların 10 Kasım ile ilgili şiirler okuyamayacağını düşünebiliyorlar. Gerçekte ise gerek 10 Kasım ile ilgili şiirler gerek bu gün için özel olarak yapılacak farklı etkinlikler sayesinde çocukların okul öncesi dönem ile alakalı gerekli olan bilince ulaşmaları da sağlanmış olacaktır. Bu güne özel olarak hazırlanmış 10 Kasım ile ilgili şiirler ve çocuklar ile yapılacak etkinlikler ile beraber çocukların iyi bir şekilde zaman geçirmesi sağlanmış olmaktadır. Bu gün için birbirinden farklı resimlerin yanı sıra kesme yapıştırması ile hazırlanacak Anıtkabir ile beraber çocuklar Atatürk’ün ölümü sonrasında mezarının bulunduğu yer hakkında çok daha fazla bilgi sahibi olacaktır. Okul öncesi için hazırlanmış olan 10 Kasım ile ilgili şiirler ile beraber bu günün dolu dolu geçmesi de sağlanmış olacaktır. Gerek 18 Mart etkinlikleri gerekse 10 Kasım ile ilgili şiirler sayesinde bu dönemde yaşanmış olayların çocuklara anlatılarak bilinçlendirilmesi ve geçmişleri ile alakalı çok daha etkili bilgi sahibi olmaları da sağlanmış olmaktadır. Etkinlikler Nasıl Hazırlanmalıdır? Şimdilerde okul öncesi eğitimde 18 Mart etkinlikleri, 10 Kasım ile ilgili şiirler, canlı ve cansız varlıklar etkinliği, geometrik şekiller başta olmak üzere pek çok farklı etkinlik yapılmaktadır. Lakin bu aşamada dikkat edilmesi gereken en önemli şeylerden biri, çocukların kendi yaş gruplarına göre en uygun olacak etkinlikler arasından seçimlerin yapılması olmalıdır. 18 Mart etkinlikleri ve 10 Kasım ile ilgili şiirler ile ilgili etkinlikler yapılırken tarihin sevdirilmesi amaçlanırken; geometrik şekiller, canlı ve cansız varlıklar etkinliği gibi etkinliklerde ise konular ile ilgili temel bilgilerin çocuklara etkili şekilde öğretilmesi amaçlanmaktadır. Gerçekleştirilecek canlı ve cansız varlıklar etkinliği esnasında nelerin canlı nelerin cansız olduğu ile alakalı çocuklara çeşitli resimler gösterilecektir. Öğretmenin getireceği resimlerin yanı sıra çocuklar da canlı ve cansız varlıklar etkinliği için gazete ve dergilerden kesecekleri resimler ile etkinliğe katılabilecekler. Canlı ve cansız varlıklar etkinliği yapılırken çocukların bu kavramları etkili şekilde öğrenmesi hedeflenmektedir. Öğretmen, canlı ve cansız varlıklar etkinliği için kes yapıştır uygulamaları yapabileceği gibi eğer istenirse görseller aracılığı ile de arzu edilen etkinin ortaya koyulması sağlanmış olur. Canlı ve cansız varlıklar etkinliği ile istenilen sonuçların kolaylıkla elde edilebilmesi adına yaşa göre farklı etkinlikler düzenlenebilir. Öncelikli olarak yapılacak anlatım sonrasında canlı ve cansız varlıklar etkinliği arzu edilen sonuçları beraberinde getirecektir. Bunun yanı sıra geometrik şekiller ile ilgili yapılacak etkinliklerde ise geometrik şekillerin mümkün olan en eğlenceli şekilde çocuklara öğretilmesi hedeflenmektedir. Normalde geometrik şekiller konusunda etkinlik yaparken pek çok öğretmen zorlanabileceğini düşünüyor. Bunun en büyük nedeni ise okul öncesi dönemde çocukların geometrik şekiller ile ilgili çok fazla bilgi sahibi olmak istemeyeceğinin düşünülmesidir. Gerçekte ise geometrik şekiller etkinliği için ne kadar eğlenceli çalışmalar yapılırsa, elde edilecek sonuçlar da o denli başarılı olacaktır. Son dönemlerde öğretmenlerin gerek canlı ve cansız varlıklar etkinliği gerekse geometrik şekiller etkinliğinde mümkün olan en etkili sonuçları elde etmek adına etkinlikleri eğlenceli şekilde planlamaları önemlidir. Böylelikle çocuklar geometrik şekiller konusunda daha öncesinde olmadığı kadar eğlenceli bir şekilde yeni bilgileri elde etmeye başlayacaktır. Ve bu bilgiler ışığında da normalde pek çok kişi için çok karmaşık gibi görülen geometrik şekiller konusunda oldukça kalıcı fikirler elde edeceklerdir. Her bir yaş grubuna özel olarak hazırlanılan bu etkinlikler sayesinde öğrenciler okul öncesinde eğitim aldıkları kurumda yalnızca kendi yaşıtları ile beraber zaman geçirmeyecekler, bununla beraber ilerideki eğitim dönemleri için de eğlenceli fakat önemli adımları da atmış olacaklardır. Hazırlayan öğretmenimize çok teşekkür ederiz. DEĞERLER EĞİTİMİ SINIF İÇİ ETKİNLİK PLANI NİSAN AYI İŞLENEN DEĞER ÖZGÜVEN ETKİNLİK 1 ETKİNLİK SÜRESİ 30 dk. ETKİNLİK ZAMANI Oyun Etkinliği GÜVEN YÜRÜYÜŞÜ OYUNU Öğretmen çocukları 2’şer eşleştirir. Çiftlerden biri rehber olur, diğerinin gözleri bağlanır. Rehberlerden diğer üyeyi sesli talimatlar vererek masaların yerlerini değiştirerek yeniden düzenlenen sınıfta dolaştırmalarını istenir. rehber diğer üyenin koluna girerek de bu işlemi gerçekleştirebilir. Gruplardaki rolleri değiştirdikten sonra süreci tekrar edin. Oyun bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular sorularak çocukların güven kavramını daha somut bir şekilde anlamaları sağlanır. •Birinin sorumluluğunu almak sizde nasıl bir duygu yarattı? •Biri tarafından rehberlik edilmek sizde nasıl bir duygu yarattı? •Rehberinize duyduğunuz güven, yürüyüşün başından sonuna kadar aynımıydı? ETKİNLİK 2 ETKİNLİK SÜRESİ 25 dk. ETKİNLİK ZAMANI Türkçe Dil Etkinliği Öğretmen hiç yorum yapmadan, “Başarmak” adlı hikâyeyi okur. BAŞARMAK Bir zamanlar hayvanlar âleminin sevimli yaratıklarından kurbağalar, kendi aralarında bir yarışma düzenlemişler. Hedefin yüksek bir tepeye çıkmak olduğu bu yarışmaya kalabalık bir kurbağa sürüsü de seyirci olarak katılmışlar. Seyircilerden hiçbir kurbağa, yarışçıların bu yüksek tepeye çıkabilmesine ihtimal vermediği gibi “Zavallı arkadaşlarımız, asla başaramayacaksınız, vazgeçin bu sevdadan!”diye tezahüratta bulunuyorlarmış. Seyircilerin bu bağrışları sonucu azmini yitiren yarışmacılar, teker teker yarışmayı bırakmışlar. Sadece bir kurbağa, ümitleri tükenen diğer arkadaşlarına inat, büyük bir gayret ve çaba sonucu tepeye çıkmayı başarmış. Hayret içinde kalan diğer arkadaşları bu mücadeleyi nasıl kazandığını merak etmişler. Kazanan kurbağanın yanına yaklaşarak, “Bunu nasıl başardın, bu başarının sırrı nedir?”diye sormuşlar. Ne yazık ki cevap alamamışlar. Çünkü yarışmayı kazanan kurbağa sağırmış. Hikaye sonunda öğretmen; o Seyirci kurbağalar niçin yarışmacı kurbağalara “Zavallı arkadaşlarımız, asla başaramayacaksınız, vazgeçin bu sevdadan!”diye tezahüratta bulunuyorlarmış? o Diğer kurbağalar yarışmayı neden bırakmışlar? o Seyircilerin tezahüratları yarışmacıları nasıl etkilemiştir? o Yarışmayı kazanan kurbağanın sağır olması yarışmayı kazanmasında hangi yönden etkili olmuştur? Sizler de kendinize güvenle ilgili buna benzer bir olay yaşadınız mı? Gibi sorular sorarak çocukların fikirlerini alır. ETKİNLİK 3 ETKİNLİK SÜRESİ 30 dk. ETKİNLİK ZAMANI Oyun Etkinliği Öğretmen öğrencilerin kalemlerinin özelliklerini iyice inceledikten sonra onları masaya koyduğu sepete atmalarını ister. Kalemleri karıştırır. Öğrencilerden teker teker masaya gelerek kalemleri bulmalarını ister. Ve aşağıdaki soruları sınıfa sorarak cevaplamalarını ister. •Kimler zorluk çekmeden kalemini bulabildi? •Hangi özelliklerine bakarak kalemlerinizi ayırabildiniz? •Farzedin ki sepete kalemler yerine insanları koyduk. İnsanların ya da kalemlerin bu farklılıkları onları diğerlerinden daha iyi ya da kötü yapar mı? •Herkes ya da her şey birbirinin aynı olsaydı ne tür problemlerle karşılaşırdık? •Sizi diğer insanlardan ayıran farklılıklarınız nelerdir? •Siz bu farklılıklarınızın olmasından memnun musunuz? Son olarak öğretmen herkesin farklı özellikleri olabileceğini ama her insanın değerli olduğunu ve insanların diğer insanlara ve kendilerine değer vermeleri gerektiğini söyleyerek etkinliği sonlandırır. ETKİNLİK 4 ETKİNLİK SÜRESİ 30 dk. ETKİNLİK ZAMANI Oyun Etkinliği KENDİ REKLÂMIM OYUNU Her çocuk sırayla ayağa kalkar ve kendi reklamını yapar. Bunlar çok basit özelliklerini söylemek ya da yapabildikleri şeyleri söylemek olabilir. Bu özelliklerden söz ederken kendilerini piyasada satılan bir ürünmüş gibi düşünüp, televizyondaki reklamlardaki gibi kısa bir programda izleyicilere tanıtmaları istenir. Başkalarını kötülemeden insanların diğerlerini değil de niçin kendisini seçmesi gerektiğini gösteren özellikler söylenmelidir. Her çocuk, programı bittikten sonra grup tarafından alkışlanır. Öğretmen “Kendi hakkımızdaki olumlu şeyleri fark etmek ve bunu söyleyebilmek kendimizden memnun olduğumuzu, kendimize güvendiğimizi gösterir. Bunları fark etmek kendimizi iyi hissetmemizi sağlar.” der. Oyunun sonunda çocuklara neler hissettikleri sorulur, nedenleri tartışılır Alıntı

özgüvenle ilgili okul öncesi etkinlikleri